איורים
אבנר כץ. אומנות האיור במיטבה. הארנב והחתול אנושיים מאוד, כשני זקנים הנפגשים בדרך.
נושאים מתאימים
חברות במבחן. סובלנות, פתיחות. הכנסת אורחים. כבוד לשונה. שלום.
פעילויות אפשריות
האנשה – לגלות את הסממנים האנושיים של הארנב והחתול ולהשליך את הסיפור עלינו. המחזה עם ילדים, מבוגרים, בובות, צלליות. שיחה “על טעם וריח…”, התנסות בקריאה. המצאת סיפור אישי או כיתתי בעקבות הסיפור או במתכונתו, המצאת סיפור לאחת הדמויות. קריאת חלק מהסיפור והמצאת המשך, להמציא סיפור לפי הציורים בלבד, קריאת הסיפור בתפקידים. כתיבת מכתב לדמויות מהסיפור או לסופרת. השוואה בין הסיפור הזה, למשל החסידה והשועל. עצירת הסיפור והצעת המשך שונה. התייחסות למובאות. (ראה למטה)
למחשבה…
סיפור-משל המזכיר את משל החסידה והשועל, אך עם מסר הפוך: החסידה והשועל החזירו מידה כנגד מידה ונשארו אויבים לעולם, ואילו הארנב והחתול מצליחים לגשר על המפריד ביניהם ולמצוא את המשותף. האם שווה לריב בגלל אוכל. איך מגיבים על השוני של האחר. האם שוני הוא דבר טוב או רע. השוני כהזדמנות למפגש מעשיר. רב הדומה ביניהם מן השונה: שניהם זקוקים למזון, לכבוד, לביטחון, לשכנות טובה.
מובאות
ילד: “מה?! הערבים אומרים עלינו שאנחנו ערבים!?” “איזה הוא גיבור בגיבורים? מי שעושה שונאו אוהבו” מן המקורות (כתוב בפתח הספר)
מן הביקורות
“סיפור על טיול של ארנב וחתול הוא בראש וראשונה, סיפור מקסים, אשר יש לו משמעות חינוכית וספרותית הן לגיל הרך…והן לגילאים שמעבר לגיל זה. ההשוואה בין המשל הקלאסי על ‘השועל והחסידה’ לבין הפרפרזה שנעשתה למשל זה ‘סיפור על טיול של ארנב וחתול’, יש בה כדי לעזור לתלמידים ‘לעלות קומה’, וזאת כדי לאפשר דיון על החוקים והנורמות, על בסיסם פועלת החברה הדמוקרטית…” (ד”ר גאולה אלמוג, “ספרות ילדים ונוער”)
