רכישת עברית כשפה נוספת לגיל רך בתפוצות בדרך ההטמעה

הצעת פעילויות מגוונות לעבודה עם יצירה ספרותית:

• לבחור יצירה שמתקשרת ליצירות ונושאים קודמים שנלמדו.
• להכין המחשות מראש למילים של היצירה החדשה. ככל האפשר להעדיף המחשה חיה.
• להאזין ליצירה בתקליטור, אם היא מולחנת.
• ללמוד לשיר את היצירה.
• להלחין את היצירה – אם אין לחן קיים. אפשר להיעזר בהורה. או לאמץ לחן מוכר.
• להציג את היצירה עם תנועות בפני הילדים, המלמד בעצמו, או עם מבוגרים שבחר.
• לבצע את היצירה בתנועות עם הילדים. המלמד מכין מראש, או ממציא תנועות עם הילדים.
• להפעיל את הילדים בתנועה או ריקוד עם קצב ומוסיקה בהתאם לנושא היצירה.
• להציג עם בובת יד וכד’ בפני הילדים. לשתף אותם ככל האפשר.
• לצפות ביצירה בוידיאו, או די וי די – אם קיים.
• לצפות בכיתת גן אחר מצולמת בפעילות עם היצירה.
• להגיד את היצירה בקצב. אפשרות: המלמד אומר מילה או משפט והילדים חוזרים כמו הד.
• לדקלם את היצירה בתפקידים.
• להקליט את היצירה בקריאה איטית. המלמד, או עם הילדים.
• להכין פינת קשב להאזנה ליצירה בתוספת הספר (אם קיים ספר, או אם הוכן בכתה.
• להתבונן באיורים כמדרש תמונה.
• להכין המחשות מתאימות, לפעילות ספונטאנית עם היצירה. בארגז חול, שולחן חול, תחפושות וכד’.
• לזהות את הערכים המחברים יצירה זו לרוח המקורות. למצוא דרך להמחיש זאת.
• ליצור משחקים ממרכיבי היצירה. מילים וגם הברות.
• להכין משחקי שולחן וחברה – דף רעיונות מפורט בנפרד.
• לעבוד על הפכים.
• לחזק רכישת יחיד ורבים בעקבות התמליל.
• לאסוף חרוזים מהיצירה, לצרף לאוסף החרוזים של הכיתה, במלל ובאיור. על בריסטול התלוי על הקיר שמתארך במשך השנה מן התקרה עד לרצפה.
• ליצור מן החרוזים יצירה מילולית חדשה, סיפור או שיר.
• לשבש את היצירה בהומור לשם חיזוק הלמידה.
• להביע רגשות מתוך הסיפור בתנועה וקצב.
• להכין ספרונים – הילדים מאיירים, כל אחד ספר שלם, או כל אחד דף.
• ליצור בחומרים שונים ומגוונים בהשראת התמליל. פלסטלינה, צבע, חימר, חול, הדבקות…
• להתקשר אישית ליצירה – ליצור, להציג וכד’ כיצד אני-הילד, מתחבר לתוכן.
• הילד מפגיש את המשפחה עם היצירה – כמשימה אישית לבית.
• לצלם במהלך העבודה על היצירה. תמונות ואו וידיאו ולהתבונן/לצפות בהם לחיזוק הלמידה.
• להביא מן הבית חפץ המתקשר ליצירה. ליזום שיחה מדובבת על החפצים שהובאו.
• ליזום פעילות עם קבוצה נוספת בוגרת, עם קבוצה צעירה.
• לצאת לטיול בעקבות היצירה או כהכנה למפגש איתה.
• לעבוד על חלקים של הנושא, יחיד, זוג או בקבוצה. (אם הנושא עצים, כל ילד מצייר עץ) לקבץ לחוברת כיתתית את כל העבודות שנעשו בעקבות היצירה.
• להכין ביחד לוח קיר מאויר, או פינה לסיכום היצירה המילולית שנלמדה.
• להציג תערוכה בעקבות יצירה, או מספר יצירות באותו נושא.
• לקיים מפגש הפעלה בכתה עם הורים, אחים, סבים.
• להמחיז את היצירה עם הילדים ולהציג בפני קהל.
• לקשר לישראל, נוף הוואי וכד’
• ללמוד במקביל יצירות בנושא דומה.
• להרחיב את הלמידה, לצאת מן המוכר אל החדש.
• לחזור אל היצירה בזמנים שונים בשנה כדי לחזק ולהבין על רמה גבוהה יותר.